提高創(chuàng)業(yè)貼息貸款還不如建設創(chuàng)業(yè)環(huán)境

國務院總理溫家寶5月25日主持召開國務院常務會議，研究部署進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，其中針對對鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，財政貼息貸款額度提高到10萬元。但實際上，這就等于給了大學生一條魚吃，卻沒有教授他們如何捕魚，也沒有帶他們到有魚的河邊，這樣的鼓勵，對于學生創(chuàng)業(yè)實在是杯水車薪。對照西方國家對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持，大致有三個方向，首先是立法促進，政策鼓勵。美國法律對大學生創(chuàng)業(yè)的審查非常簡單，注冊費用幾乎減免；德國法律則最為完善，甚至還出臺了"哈茨計劃"幫助創(chuàng)業(yè)者了解市場改革。其次，是對于大學生的就業(yè)指導和服務相當完善。歐美國家的學生從小就接觸就業(yè)教育，政府和企業(yè)合作，讓學生有機會接觸感興趣的職業(yè)，并提供給學生實踐的機會。例如德國的職業(yè)教育還會提供長期的客觀和主觀測試，以提供科學的數(shù)據(jù)來分析學生適合和感興趣的方向。在主創(chuàng)業(yè)方面，美國更是走在世界前列，美國社會不僅對創(chuàng)業(yè)的限制非常少，而且其風險投資行業(yè)發(fā)達，為創(chuàng)業(yè)者解決了資金短缺的"瓶頸"，美國各著名大學都建立了創(chuàng)業(yè)管理類學科，為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)開發(fā)了肥沃的土壤。所以相比之下，中國對于創(chuàng)業(yè)人才的鼓勵、重視和投入，遠遠落后于世界。